探析王明旨先生藝術與科學融合之設計教育觀——中國設計教育先驅系列研究

摘 要:探析王明旨先生藝術與科學融合的設計教育理念,深刻理解他在藝術設計教育管理及研究工作等領域上的前瞻思想。從中央工藝美術學院的成立到并入清華大學轉型為清華大學美術學院,承辦首屆“藝術與科學國際作品展”,引領國內藝術教育的轉型,通過回顧王明旨先生的求學歷程、藝術成長和教育思路,從“藝術與科學交融主張的剖析”、“藝術與科學交融的多元價值”和“藝術與科學交融的教育理念”三個方面論述王明旨先生的“藝術與科學”交融的學術主張;論證了藝術與科學的融合是藝術設計區別于純美術學科的根本所在,也是藝術設計前行的根本保障;王明旨先生的藝術與科學交融的辦學理念,仍然是今后一段時間我國藝術設計教育改革的指路航標。 繼續閱讀

問渠那得清如許 飲其活水懷其源——中國設計教育先驅系列研究 系列論文序

明年恰逢建國70周年,包豪斯建校100周年,同時也是我國高等設計教育引進包豪斯教學體系40周年,因此十分有必要回顧一下我國的設計教育歷程,而首先最值得研究的便是中國設計教育的先驅們。1919年,由德國著名建筑家、設計家、教育家格羅皮烏斯所創辦的包豪斯學校,為現代工業設計教育奠定了基石。包豪斯不論是在設計理念、教學理論還是實踐方面,對全世界的工業設計教育均有著積極且深遠的影響。包豪斯在設計教學上的最大貢獻就是開創了設計“基礎課程”——三大構成,中國的工業設計教育起步較晚,我們對三大構成的認識是從香港、日本轉道而來的。最早中國人翻譯的關于構成的書籍,是臺灣王秀雄先生在1967年翻譯了日本人馬場雄二的《美術設計的點?線?面》一書,實質上就是現今大學里“設計基礎”課程中傳授的相關內容。1979年10月,香港大一藝術設計學院院長呂立勛應原中央工藝美術學院院長張仃先生的邀請,在中央工藝美術學院講授兩門課程:“平面設計基礎”和“立體設計基礎”,即以后的平面構成和立體構成,從此中國工業設計的專業基礎教育正式拉開了序幕。 繼續閱讀

中國工業設計之父柳冠中先生設計思想探析

摘 要:探析中國工業設計之父柳冠中先生的設計思想,以深刻理解他在設計教育、設計理論、設計產業三個方面的重要觀點。介紹了柳冠中先生的學習工作履歷,著重回顧了他在中央工藝美術學院創建工業設計專業的簡要歷程。重點介紹了柳先生獨創的三大主干課程,隨后結合實例分析了柳冠中先生的“事理學”和“共生美學”兩大設計思想及理論,同時闡明了柳冠中先生利用工業設計促進產業結構創新方面的最新觀點。探析柳冠中教授的設計思想,既能立足國情把握住設計教育和設計實踐的時代趨勢,也能從戰略高度豐富當前的設計理論體系,并通過設計創新實現產業結構的可持續發展。 繼續閱讀

基于尹定邦“設計移位”論的包裝設計教學思考

? :將尹定邦“設計移位”論理念運用到包裝設計課程教學中去,給當今設計教育領域的變革帶來新的思考,以期培養出更多的復合型創新性人才。從尹定邦的個人簡介入手,進而分析其著名的“設計移位”論學說,研究其在包裝設計教學中的具體體現、實踐應用和多元價值。尹定邦的“設計移位”論中將設計教育與市場經濟結合的理念,就是要求學生在教育期間掌握轉換位置去思考設計問題的能力,為未來市場經濟服務。尹定邦“設計移位”的概念立足于市場經濟,將其運用到包裝設計教育領域是切實可行且將影響深遠的。 繼續閱讀

中國工業設計界泰斗張福昌先生設計教育思想探析

摘? 要:探析中國工業設計界泰斗張福昌先生的設計教育思想,同時也是追尋中國工業設計教育的發展歷程。通過對日本現代設計簡要的回顧以及對張福昌先生個人簡歷的介紹,梳理了能夠體現張福昌先生工業設計教育思想的三個階段,即工業設計專業之醞釀探索階段,工業設計教育之形成發展階段和工業設計創新之開拓實踐階段。張福昌先生從日本成功的設計發展經歷中吸取經驗并付諸于中國設計發展的教育實踐中,建立和完善了現代設計理論體系,同時其超前的設計創新理念有助于中國現階段的經濟發展,為未來如何走好中國特色的設計道路指明了方向。 繼續閱讀